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关于严谨治学的演讲稿范文

小学生网 2021-07-16 13:19:23 74

老师们、同学们:

大家下午好!今天我讲的主题是:严谨治学——不放过作业中的任何错误。

一、好成绩来自于平时的作业。

在座的老师和同学们都明白:老师的天职是教学,也就是教学生学会学习;学生的本职是学习,掌握老师传授的知识,掌握科学的学习方法。那么如何检验老师教的效果和学生学习的效果呢?大家肯定会说,就是每次的考试呗!什么月考啊,期中考试啊,期末考试啊,可我的观点跟大家不同,我认为应该是每天的作业。大家想,不管是什么考试,一学年能有几回?可是作业呢,基本上是每天都有。一个学生,如果每天把作业做好了,那就说明他牢固掌握了老师每天传授的知识,如果他天天如此,日久天长,何愁考试成绩不优异呢?一个老师,如果自己的学生把作业做好了,那就说明学生已学会了自己每天传授的知识,如果天天如此,持之以恒,又何惧考试成绩不领先呢?

当然了,我这样说并不是否认考试就不重要,考试检测的是老师和学生一段时间内教和学的情况,而作业呢,检测的是老师和学生每天教和学的效果。古人云:合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土;千里之行,始于足下。几个人合起来才能抱住的大树,起初也是由小苗长起的;九层的高台,也是靠一点点的土石垒砌的;千里远的路程,开始于脚下的第一步。古人告诉我们,万事万物的

变化都是从一点一滴的积累形成的,量变才能引起质变。教和学也是如此,都应该从最基础的作业抓起,把功夫下在平时,相信到了考试时,你所做的一切努力一定不会辜负你的。

说了这么多,如果大家能从我苦口婆心的说教中认识到作业的重要性,我将会非常高兴,因为我的努力没有白费呀。

二、作业能够折射出学生的学习态度。

有同学会问:做作业怎么还分什么有效无效的?肯定地说,当然是有区别的。学习态度认真的学生做作业力求工整、正确,并且上交及时,那么他们的作业就是有效作业;相反,有些同学做作业应付了事,那么他们的作业只能称之为无效作业。

教导处每学期都要对同学们所做的作业进行两次细致全面的检查,在检查中,我们也看到了一些不该出现的现象:有些同学写的作业龙飞凤舞,如果我把去年他的作业拿来,恐怕连他自己也不知道自己写的是什么。有些同学做作业那可是马虎到家了,抄个数字都会进行标点大挪移,可想而知,就是他的计算结果再正确,又有什么用呢?还有些同学特别懒散,练习册上该做的题不做,如果说当时自己不会做我可以理解,一个月的时间过去,老师早该评讲了吧,即使老师没顾上讲,你也该找学习程度较好的同学请教了吧,可我看到的只有空白处那个大大的问号,似乎在质问它的主人:为什么不在乎我呢?与同伴相比,我更是提高你学习成绩的有力武器啊!

刚才我所列举的情况,是在检查作业中发现的,仅仅是从反馈的结果来看的,但是在做作业的过程中大家是怎么“做”的,该静下心

来问问你自己了。同学们,回顾一下每天自己的作业,你是怎么完成的?是抱着对自己负责的态度独立完成作业?还是不负责任地应付作业?我想,对于这个问题,绝大多数同学是问心无愧的,因为他们以严谨的学习态度完成了每天知识的积累,可有些同学,恐怕内心里要做自我检查了。有的同学把学习当成苦差事,宁肯抄作业、对答案,也不肯动动脑筋自己解决问题,每天的作业看起来做得又快又好,可这样又能骗了谁呢?种瓜得瓜,种豆得豆。天底下哪有不劳而获的事情呢?等到考试的时候,他只有束手无策、抓耳挠腮了。有的同学错误地认为作业就是做给老师看的,丝毫不考虑作业的效果,尤其是到了周末,老师这边刚布臵完作业,那边马上就动笔“开战”了,哪怕加班加点也要争取在回家之前把作业搞定,再苦再累也心甘情愿。为什么呀,为的是过完周末好给老师交差,为的是空出大把的时间回家尽情地玩耍。可想而知,这样赶出来的作业能保证质量吗?这样的作业对学过的知识能起到巩固的作用吗?

由此可见,作业能够折射出一个学生的学习态度。我们暂且把它分为以下三类:严谨治学型、粗枝大叶型、应付了事型。谈到这里,有同学要问:怎么做才称得上严谨治学呢?对学生而言,严谨治学指的是严密谨慎、严格细致地对待自己的学习。在作业方面,就是要以谨慎的态度严格要求自己,认真完成每天的作业。当然,所有的老师都希望自己所教的学生以严谨治学的态度对待作业,保质保量地完成每天的作业。为了促进部分学生学习态度的转变,咱们有必要明确一下作业的具体要求:

1、 作业封面必须写清学科、班级、姓名。

2、 作业书写工整、规范、格式正确,用一种颜色完成。

3、 作业要按时完成,不得迟交、缺交,少做、漏做。

4、 在老师批改后及时订正作业中出现的错误。

5、 学生必须独立完成作业,不得抄袭他人作业,也不得将自

己的作业转借给他人抄袭。

希望大家今后严格按照作业的有关要求,以严谨治学的态度认真完成各科作业。

三、剖析出错原因,认清利害关系。

今天,咱们重点谈谈第四条要求:在老师批改后及时订正作业中出现的错误。首先我们来分析一下出错的原因,学生作业中出错的原因很多,概括起来可分为两类。一类是老师方面的原因。比如说老师的教学方法不够科学系统,讲课的步骤思路不清晰,不能把握住重点难点,作业要求不规范等等。另一类是学生方面的原因。比如:由于不很好审题或不会审题而造成的盲目性错误;由于不认真检查作业、马马虎虎、做好就交而造成的偶然性错误;由于记忆模糊、似懂非懂而造成的理解性错误;另外,听课不认真,对于学习的知识不理解,前面学过的旧知识不巩固,也直接影响到新知识的学习,甚至个别学生出现造答案的现象;做题的步骤不规范,审题失误,做题不认真也是造成出错的重要原因。

如果一位老师收上来的作业中有一半学生都在某一题上出错,那么作为老师,就应该从自身查找原因了。是自己的教学方法不够科学

让学生难以接受?是自己备课太仓促,没有抓住重难点而导致学生对新知理解不清?还是自己对学生的作业要求不够严格,使众多学生对待作业的态度不够严肃认真……在深入反思后,老师应该及时调整自己的教学行为,并对学生集体出现的错误进行再次讲评,使学生真正掌握新知,及时纠正作业中的错误。

作为学生,不要以为一次两次的错误没什么大不了的,有同学会说:“我又不是不会做,只不过有点马虎罢了。”人们常用“千里之堤,溃于蚁穴”的古训告诫那些不把错误当回事的人。我认为:马虎比不会更有害。因为,不会可以学会,不困难。而马虎,一旦成为习惯,就很难改。况且,总出错,也不能算真会。如果一个学生平时对待作业不认真,经常失误的话,自然会影响到一系列考试的成绩,特别是在中考、高考两大关口中,就可能使自己遭受严重的挫折。就是侥幸过了这两关,等毕了业参加工作,也会带有粗心大意的缺陷。在工作中,在某些情况下,也会闯下大祸!到那时,你将追悔莫及。

“失之毫厘,谬以千里。”历史上诸如此类的教训还少吗? 1812 年,拿破仑领导的法军在滑铁卢失败后仓皇撤退,俄军骑兵乘胜追击,法军骑兵只好迎战。在试图越过一条冰河时,法军的战马突然纷纷跌倒,慌乱中拿破仑下令炮兵向敌人开炮,但是拉炮的骡马一踏上冰面也跌倒在地,俄军乘机一路砍杀过来,法军大败。战后拿破仑一调查,发现原来是粗心大意的士兵忘了给马的脚掌装上防滑的冰钉,致使装备一流的法军惨败在俄军手中。

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